viernes, 29 de abril de 2016

Valoración personal del curso Proyecta eTwinning

Mi valoración del curso es muy positiva, destacando 3 aspectos:

1. La asistencia permanente de la profesora tutora Elena y la ayuda de mi compañero Fran, cuyo impulso y ayuda ha sido esencial, así como conocer a todos los compañeros con los que hemos intercambiado comentarios y experiencias.

2. La adecuada graduación de los contenidos y destrezas a adquirir.

3. La libertad de los temas a plantear para poderlo adaptar a las necesidades didácticas del profesorado participante.

Como aspecto a mejorar, se podría incluir el diseño y la realización de una pequeña práctica en grupo, análoga a las que se prevén en los proyectos eTwinning con alumnos.

Es una experiencia totalmente recomendable para todo profesor, así como la puerta hacia a un camino de entornos de aprendizaje cooperativos, espero que muy largo y fructífero.

miércoles, 27 de abril de 2016

LittleTotalArtists, mi proyecto eTwinning

Os presento mi proyecto LittleTotalArtists, gracias al curso Proyecta_eTwinning y los comentarios de retroalimentación de profesores y compañeros. Espero que podamos llevarlo a cabo entre varios centros educativos de diversos países europeos, en la forma que adquiera con las aportaciones de todos.

Animáos a participar y comentadme todo lo que queráis, seguro que nos ayudarán a hacerlo cada vez más interesante.

domingo, 24 de abril de 2016

Approaching to eTwinning!

Os brindo mis impresiones sobre las posibilidades que la plataforma eTwinning ofrece a los profesores y alumnos europeos. La sensación que produce es, ciertamente, de entusiasmo.

He querido reflejarlo también en la parte musical, que es mi pieza para Conjunto de Cuerda con Piano La Lancha Motora, nº 1 Op. 4, de la colección Fiùuu, que trabajo con los alumnos en la clase colectiva del Conservatorio Profesional de Música de Zaragoza.

Espero que os guste. Cualquier comentario es bienvenido.

Animáos a participar en eTwinning!


martes, 19 de abril de 2016

Webmix con recursos para mi proyecto eTwinning

Este Webmix recoge algunos de los recursos básicos necesarios para realizar el Proyecto eTwinning LittleTotalArtists. Ojalá que os guste y os animéis a formar parte de él. Así, iremos completándolo.

lunes, 18 de abril de 2016

Diseño de una e-actividad para el proyecto eTwinning

A continuación desarrollo una e-actividad para mi proyecto eTwinning, en relación con la entrada  anterior del blog.

CURSO Y NÚMERO DE ALUMNOS

Esta actividad está destinada a alumnos de 3º y 4º curso de Enseñanzas Elementales de Música. En enseñanzas de Régimen General está destinada a alumnos de 5º y 6º curso de Primaria.
La clase colectiva de violín tiene una ratio entre 3 y 8 alumnos. En los centros de enseñanza musical europeos participantes estimamos una ratio similar. En los centros de enseñanza general, se estima una ratio entre 22 y 25 alumnos.

Se crearán previamente grupos de trabajo mixtos entre 3 y 6 estudiantes, es decir, formados por 1 o preferentemente 2 alumnos de cada uno de los distintos centros participantes.

TEMA A DESARROLLAR

El tema del proyecto es elaborar presentaciones audiovisuales conjuntas, combinando elementos narrativos, plásticos y audiovisuales con aportaciones musicales de ejecución y/o creación propia, relacionados entre sí por su sentido expresivo.
Esta e-actividad está dedicada a la preparación de la aportación musical.

OBJETIVOS A CONSEGUIR

· Apreciar el mensaje y la estructura de una idea y/o de elementos narrativos, visuales o audiovisuales y musicales.
· Sintetizar el mensaje de un producto audiovisual y diferenciar su estructura en el tiempo.
· Profundizar en el conocimiento de los estilos, géneros y elementos agógicos y dinámicos de la música.
· Discernir los factores interpretativos y compositivos que intervienen en la expresividad y la estructura de una pieza musical.
· Realizar una selección de los elementos técnicos e expresivos relevantes en la ejecución musical de la pieza escogida y, en su caso, de su creación.
· Adquirir las destrezas que conlleva la grabación y, en su caso, la edición musical.

PRODUCTO DE LA TAREA Y PASOS DEL PROCESO

1. Acordar entre los miembros de cada grupo una idea o combinación de elementos narrativos, visuales o audiovisuales y musicales. Para ello se crearán foros específicos controlados por el profesorado, utilizando TwinSpace.

2. Determinar la duración del producto audiovisual y la de cada parte que forma su estructura en el tiempo. Organización de encuentros por Skype, e intercambio de propuestas a través de vídeos compartidos en TwinSpace, a partir de su grabación con el móvil o el PC.

3. Buscar una pieza musical adecuada en carácter y estructura a la idea o elementos que ofrecen los demás miembros de cada grupo, a través de ejemplos de Youtube. Si lo prefieren los alumnos, iniciarán la creación de una pieza musical propia, partiendo de una improvisación grabada en audio mediante la aplicación disponible en un móvil, una grabadora o un programa disponible en el PC, que editarán en partitura a continuación, con el programa Finale o MuseScore.

4. Realizar un pequeño trabajo de investigación acerca de los elementos técnicos y expresivos relevantes en la interpretación de la pieza y, en su caso, de su creación, relacionándolos con el currículo de las enseñanzas y buscando alguna referencia a los mismos en internet (videotutoriales, blogs o revistas musicales).

5. Grabar la pieza musical y editarla con Audacity.

6. Grabar un vídeo making-off mostrando las fases del proceso, dificultades encontradas y lo que más les ha gustado del mismo, editado con MovieMaker.

El profesorado y el alumnado evaluará las tareas mediante la siguiente rúbrica:





Cada grupo evaluará su trabajo y el de sus compañeros, reflejando sus impresiones en Padlet y TwinSpace.

  
HERRAMIENTAS TIC

Además de las herramientas citadas en el apartado anterior, se utilizarán el correo electrónico, GoogleDrive y Dropbox para compartir archivos.


FORMA DE COLABORACIÓN

El blog, el foro y el chat en TwinSpace, así como la página de Facebook sobre el proyecto y la cuenta de Twitter estarán muy vivos durante la e-actividad, para conseguir aprender y disfrutar al máximo.









miércoles, 30 de marzo de 2016

Esbozando un Proyecto eTwinning

TÍTULO

LittleTotalArtists


TEMA

El aprendizaje de un instrumento musical
se tiende a enfocar en la calidad técnica de la reproducción.
Lo mismo puede suceder en otras áreas de aprendizaje.

Este proyecto presta especial atención
a la utilidad expresiva del hecho artístico
y el valor comunicativo al combinarlo con otro hecho artístico de diferente disciplina,
o un pensamiento, un escrito literario, etc.

Asimismo, desde cualquier materia de aprendizaje
la ilustración musical puede apoyar un mensaje,
la idea de una estructura, o el componente emocional de una idea.

El núcleo del proyecto consiste en elaborar presentaciones audiovisuales conjuntas,
combinando elementos relacionados entre sí por su sentido expresivo.

En una época en la que las redes sociales  favorecen
el intercambio de ejemplos audiovisuales
y huyendo de la tendencia pasiva
de reproducción comercial,
este proyecto busca estimular la propia creación
y el trabajo y aprendizaje en equipo.


ÁREAS IMPLICADAS

Música, Artes Visuales, Cine, Medios de Comunicacción,
Lengua y Literatura, Idiomas (Inglés y otros),
Filosofía, Danza, Teatro, Matemáticas,
Ciencias, Historia, Deportes, TIC.


POSIBLES LENGUAS DEL PROYECTO

Español, Inglés, Francés, Italiano.


OBJETIVOS

1. Descubrir y dar luz a los mensajes que,
como artistas y pensadores en etapa de formación de una nueva generación,
están deseando compartir nuestros alumnos.

2. Reconocer el valor de las habilidades artísticas, de pensamiento e idiomáticas
adquiridas en los centros de enseñanza participantes,
y de la estructura eTwinning
para proporcionar a los alumnos y docentes una experiencia enriquecedora conjunta.

3. Aprovechar los medios tecnológicos al alcance de los alumnos.

4. Practicar idiomas.

5. Desarrollar la sensibilidad estética y social.

6. Participar en un proyecto cooperativo interdisciplinar, intercentros e internacional.


OBJETIVOS DEL CURRÍCULO A TRABAJAR

La norma fundamental que rige el currículo de mi actividad docente
es la Orden de 3 de mayo de 2007, del Departamento de Educación, Cultura y Deporte,
por la que se establece el currículo de las enseñanzas profesionales de música
reguladas por la Ley Orgánica 2/ 2006, de 3 de mayo, de Educación,
que se imparten en la Comunidad Autónoma de Aragón.
De ella extraemos:

- Artículo 5. Objetivos generales de las enseñanzas profesionales de música.

a) Habituarse a escuchar música y establecer un concepto estético
que les permita fundamentar y desarrollar los propios criterios interpretativos.

b) Desarrollar la sensibilidad artística y el criterio estético
como fuente de formación y enriquecimiento personal.

c) Analizar y valorar críticamente la calidad de la música.

d) Conocer y valorar críticamente los valores de la música
y optar por los aspectos que emanados de ella sean más idóneos al desarrollo personal.

e) Participar en actividades de animación musical y cultural
que les permitan vivir la experiencia de trasladar el goce de la música a otros.

f) Conocer y emplear con precisión el vocabulario específico
relativo a los conceptos científicos de la música.

g) Conocer y valorar el patrimonio musical
como parte integrante del patrimonio histórico y cultural.

- Artículo 6. Objetivos específicos de las enseñanzas profesionales de música.

g) Interrelacionar y aplicar los conocimientos adquiridos en todas las asignaturas
que componen el currículo, en las vivencias y en las experiencias propias
para conseguir una interpretación artística de calidad.

h) Conocer y aplicar las técnicas del instrumento o de la voz
de acuerdo con las exigencias de las obras.

i) Adquirir y demostrar los reflejos necesarios para resolver eventualidades
que surjan en la interpretación.

l) Actuar en público con autocontrol, dominio de la memoria y capacidad comunicativa.

Competencias implicadas: CL, CMCT, CDIG, AA, CSC, SIEE, CEC,
Tratamiento transversal de las inteligencias: musical, intrapersonal e interpersonal.


Fases,
HERRAMIENTAS A UTILIZAR PARA LA COLABORACIÓN CON LOS SOCIOS
y Uso de las TIC

Fase 1. - Presentación
del proyecto y de los socios.
Conocimiento recíproco de los profesores, alumnos y grupos participantes.

1) Blog del proyecto (con Blogger o Wordpress). Publicación en el mismo de enlaces a:
2) Plataforma de comunicación (con Twinspace y Padlet).
3) Presentación del proyecto en el blog (con Windows Movie Maker y Youtube, Calaméo o VideoScribe).
4) Mapa mental explicativo (con Wisemapping, Mindomo o Popplet)
o resumen conceptual (Kahoo)
5) Información de cómo registrar creaciones audiovisuales en Creative Commons.
6) Mapa de participantes (Community walk)
7) Reparto de tareas, calendario y asignación de grupos intercentros.
8) Cuestionario con los datos de los miembros de cada grupo
y de su aportación (utilizando Thinglink o similar).
9) enlace a Blogs y Páginas web de las aulas y Centros socios.


Fase 2. - Planificación conjunta y realización de las aportaciones locales.

1) Comunicación personal a través de Facebook y Twitter.

2) Cada alumno o equipo elegirá una de las aportaciones siguientes:
    a) Musical: composición (Finale o MuseScore) y/o interpretación
    (grabación con móviles o PC, edición con Audacity)…
    b) Visual: pictórica/comic/escultórica/arquitectónica/fotográfica…
    c) Vídeo: cortometraje/flashmob/animación/stop-motion…
    d) Narración o escritura de obra literaria breve en prosa o verso/
    breve reflexión filosófica o trascendente/ crónica o comentario histórico/
    explicación científica impactante…

3) Elaboración de cada aportación controlando el tiempo y la estructura,
adaptando la de los elementos más flexibles en este aspecto a los menos flexibles.

4) Grabación de vídeos Making-off.


Fase 3. - Combinación de las aportaciones integrando cada trabajo conjunto.

1) Mezclado y sincronizado de los elementos que forman cada presentación audiovisual.
(Windows Movie Maker y Youtube).
2) Explicación breve de cada presentación.
3) Recopilación de la memoria escrita y resúmenes escrito y audiovisual.
4) Evaluación por parte de los alumnos, de cada profesor, centro y conjunta.
5) Recopilación de los cuestionarios de evaluación.


Fase 4.- Publicación y DIFUSIÓN DEL PROYECTO

a) en la Plataforma eTwinning,
b) redes sociales,
c) páginas web y revistas de Centros respectivas,
d) presentaciones en los diversos centros participantes con
e) repercusión en los medios de comunicación e
f)  implicación de los responsables educativos respectivos.


Análisis del proyecto eTwinning SOUNDTRACKERS

He escogido este proyecto desde la perspectiva de mi aula de Violín en el conservatorio, 
porque utiliza el sonido de modo creativo, 
combinando la aportación sonora con otras de tipo visual.
Ese es el punto de partida y es común con el proyecto que me gustaría plantear a mí. 

La diferencia principal estaría en que en mi aula utilizaríamos el violín como instrumento, 
y partiríamos de las obras musicales que determinásemos con los alumnos y compañeros 
para mostrar o para componer, 
teniendo en cuenta los contenidos propios del nivel de aprendizaje de cada alumno o grupos.

El tipo de contenidos propuestos para las imágenes también serían diferentes, 
ya que en este proyecto no se precisa la intención de transmitir un mensaje concreto a través del producto audiovisual.
Esa característica podría aconsejar un rango de edad distinto para los participantes.

No obstante, podríamos participar tal cual en el proyecto escogido,
eso sí, aportando en nuestro caso la parte musical de modo específico.